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名可名,专精新——记杭州市第二轮中小学“名师工程”职高专业课立项课题成果答辩暨教科研培训会
时间:2013/5/8 14:19:10 点击:作者:周文涌 来源:叶华
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      名可名,专精新——记杭州市第二轮中小学“名师工程”职高专业课立项课题成果答辩暨教科研培训会

为推进杭州市职业教育内涵建设,促进职教名师工程培养,根据杭州市第二轮中小学“名师工程” 职高专业学科培训计划要求,职高专业课名师、学科带头人立项课题成果答辩暨教科研培训会57日在西子湖畔隆重举行。杭州市职教研究室主任张金英,杭州市职教研究室教研一室主任、特级教师周文涌,杭州市职教研究室教研二室主任张灵仙,特邀专家省教科院王健敏副院长、省职成教教研室程江平主任、浙江工业大学教育科学与技术学院史旦旦教授、杭州职业技术学院丁学恭教授及23位杭州市第二轮中小学名师工程职高名师、学科带头人培养对象,杭州市中等职校教科室及教科研青年骨干教师,长兴县中职名师培养对象共100余人出席了本次会议。

扎根课堂勤思考,专研教学力实践。杭州市第二轮中小学“名师工程”职高专业的23位名师培养对象中,有特级教师3名,校长(书记)、副校长5名,教研员4名,还有各校的教研组长和专业负责人。学科名师培养人,扎根课堂、勤思立教,立足课堂教学不放松;改革兴教、求索创新,寻求适合教育规律、符合学生需求、适应时代发展的职业教学。本届立项课堂答辩会采取专业分组,20分钟名师陈述,10分钟专家答辩的形式,力求做到有效、有思、有得。
      名可名,专精新——记杭州市第二轮中小学“名师工程”职高专业课立项课题成果答辩暨教科研培训会

课题陈述呈亮点,教学研究显成效。名师培养人从课堂教学出发,确定研究方向,依据科学理论,制定相宜教学策略,进行分步骤、有系统实践研究。在陈述中,名师培养人在研究课堂的提出(研究背景)、研究理论支持、课题研究实施、课堂研究实效分析等模块展示了四年以来的职业教学实践成果;在卓有成效的成果中,名师培养人反思着、前行着。西湖职高麻来军老师关注中职学生“人”的发展,以“容短助长”的教育理念、“高社会价值”的办学追求,开展“自信工程——形象工程——乐享工程”的让“低”分段学生享受高社会价值——中职“情智相携”教育模式的实践研究;桐庐职教中心吴俊峰老师夯实中职生餐旅专业的技能培训,利用当地独具风情的旅游特色,开发具有市场前景与价值的旅游产品;杭州市美术职业学校钟霄蕾老师引入抛锚式教学方法,合理建构平面设计专业课程建设,依托学生平面设计专业特色,创建工作室为学生搭建平台,基于校园文化建设的中职平面设计专业教学的实践成效获得专家评委的一致好评。

答辩论证促交流,专家点评寄厚望。四位答辩专家充分肯定名师班学员的专业素养、课题研究价值,欣喜于学员们在名师成长路上不懈的努力,同时,也针对课题研究的专业性、聚焦性,课题陈述的要点及答辩技巧作了详细而规范的指导。通过答辩和交流,名师班学员明晰了课题研究实践过程中的模糊地带,利于后续开展有效务实的教学实践研究。
      名可名,专精新——记杭州市第二轮中小学“名师工程”职高专业课立项课题成果答辩暨教科研培训会

本次会议定位高,视野宽,学员答辩彰显专业发展顶层设计和产教互融的先进职教理念。“名以何为名?唯有专精新。”一天两个会场,23位学员答辩,80余中职各学科骨干教师现场学习,专家课题理论指导与教学一线实践研究有效融通,杭州中职教研人达成了做一名“意志型、文化型、功夫型、创新型、研究型”专业教师的共识,也对名师培养人、各专业学科带头人、教科研骨干教师提出了更高的期望。

 

撰稿人 周文涌

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