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杭州高级中学高中语文选修课程开发能力提升90学时项目培训学员培训体会(六)
时间:2013/4/23 13:59:34 点击:作者:关进禧 来源:钟峰华
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短暂的十天学习,很快就要结束了,但这次学习带来的影响将是长久和深远的。今年是我教育生涯的第十年,这次杭高培训为我另一个十年的开启呈现了美好的愿景和巨大的挑战,必将成为我今生教师旅程中具有里程碑意义的特殊一站。

感慨真的很多。

原来,写作教学可以这样重构:杭二中特级教师钱增兴和杭师大教授叶黎明的讲座精彩至极。他们独树一帜的见解,给了我颠覆性的认识。

钱老师紧扣我们高中语文教学实际,析现状、明目标、重程序、求方略。反观自身,在平时写作教学中,我一直强调新材料作文的最佳角度,在批改时经常以角度不是最佳为由,“重创”一批学生。钱老师的一席话,如棒槌,重重地敲醒了我。“新材料作文应该是高度开放的,只要能从材料中引出话题,有思考,有观点,有分析,就没有所谓的偏题。以角度来衡量一篇文章的优劣,显然是不公平的。”我怎么从没思考过这个问题,从没怀疑过这个“最佳角度”的评分标准?新材料作文提倡多元解读,我们所谓的“最佳角度”恰恰是大家有目共睹的“最常见角度”,凭什么把这个“共识”定位“最佳”?这样的评分标准就是抹杀个性的利器。发人深思啊!

叶教授关于《理解写作、规范教学》的讲座更是对我早先建构的写作系统的推翻和重建。“写作≠作文”“写作的结果是语篇”,真可谓是“听君一席话,胜读十年书”!我不得不承认目前我们的写作教学的单调和苍白,承认我们的写作教学最功利,同时最无用!多么讽刺啊!美国的写作课程煞是科学,他们的写作教学很纯粹,但恰是最有用的。比较中美两国的写作教学,有点“有意栽花花不成,无心插柳柳成荫”的味道,但“我”是否真的“有意”,彼是否真的“无心”?

原来,课堂教学能够这样既快乐、轻松,又不失深刻、精巧的开展:听了独立教师郭初阳的《陌生化》课堂以及李海林校长的《语文课活动化课堂教学形态的构建》讲座,我思绪万千。这两位老师一个实践+理论、一个理论+实践,给了我既直观生动,有深刻系统的示范。让我想到了6年前参加的杭师大英语培训。那是一次针对非英语专业老师的英语培训。请来的是澳大利亚本土的老师。我忆起当年他们的教学就如同李校长美国之行所见,课堂以活动的形态推进,环环相扣,我们一队老师皆被其深深吸引。可惜的是初出茅的到我竟意识不到这其中体现的先进的教学理念,只道是“老师花样层出不穷,我们学习轻轻松松”,这便是验证了李校长的那句“外行看热闹,内行看道道”!如今,我豁然开朗,并意识到这样的活动化教学形态正是我们必须开始的探究,许能成就目前语文课堂的突围。

我们要想学生成为智慧之人,首先我们自己就应该是个智慧的人。郭初阳的课堂上,学生在经历着一次又一次的思想历险。为什么他可以走在“课堂”的前列,带给我们课堂革命性的震撼?我想,其本质在于思想上的智慧。课堂的创意来源于思想的创新,反观自身,更多时候我的思想如一潭死水,激不起浪花。如何寻得一口思想活泉?如何象美国教师一样靠一张薄薄的纸张就能紧紧拢住学生?如何设计出优质的活动,进而催生高效的课堂?……太多的问题留给我思考。

培训前,我是我。

培训后,我还是我。但已前后判若两人。

纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。杭高之旅貌似快要结束了,但其实才刚刚开始。

(杭四中 关进禧)

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