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从“技术”转向“思想” 从“单项”转向“多维”——杭州市第二轮“名师工程”职教专业学科2012年度理论实践培训侧记
时间:2012/11/8 16:19:27 点击:作者:系统管理员 来源:网络中心
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从“技术”转向“思想” 从“单项”转向“多维”——杭州市第二轮“名师工程”职教专业学科2012年度理论实践培训侧记

20121017-21日,来自杭州市第二轮“名师工程”职教专业学科培养对象云集在杭州市乔司职业高级中学,开展2012年度第一次集中培训。“名家讲坛”、“微型论坛”、“名师课堂”、“学术沙龙”、“成果研讨”等多样的活动形式,组织内容丰富、研讨过程深刻,收获可谓满满。期间,杭州市教育局高师处孙青峰处长、程黎瑶副处长和杭州师范大学继续教育学院童富勇院长等一行对培训情况进行了检查和督导,并高度评价了培训模式和效果。

通过几个精彩片段,回眸本次培训活动的亮点创新点:

从“技术”转向“思想” 从“单项”转向“多维”——杭州市第二轮“名师工程”职教专业学科2012年度理论实践培训侧记

一、微型论坛——“百家争鸣,百花齐放”

在首次举行的微型论坛上,杭州市人民职校的章彩华老师以“同行·青春”为题,用精致的PPT、以班主任的角度话语“一个班级一个学生一位班主任要做的事,一个班级一群学生一位班主任要做的事,一个班级一群家长一位班主任要做的事”,与大家共享了与学生“同行青春,守护青春”的饕鬄大餐;乔司职高的凌静老师的《名师成长与教育科研》分享了她的成长历程与教科研的鱼水关系;从她身上,我们看到了一个名师成长的闪亮轨迹,教育科研的力量以及敬业爱岗的精神品质;杭州市西湖职高的麻来军副校长结合西湖职高教改情况,从课题背景、基本架构、操作策略、保障措施及实施成效等各个方面与我们共享了《构建中职旅游服务类“嵌入式”人才培养模式的实践研究》,也引发了学员们更深层次的思考,更让我们中职校企合作如何提高实效性,真正促进学生的可持续性发展,提升学生技能水平,成为大家共同探讨交流的热点话题。

从“技术”转向“思想” 从“单项”转向“多维”——杭州市第二轮“名师工程”职教专业学科2012年度理论实践培训侧记

来自建德新安江职业学校的夏喜成书记用理性的目光审视了《关于中职教学及管理的思考与行动》,抛出了“学习力核心观”,引发了学员热议。他深刻提出对于学习力普遍低下的职校生群体,先“课程改革”后“学习力建设”或轻“学习力建设”重“课程改革”都不利于突破职教困境,建议优先考虑或至少要与课改同步推出“学习力提升工程”;教师的培养要着力解决以“动机唤醒、兴趣激发、信心增持”技艺等为核心要素的“教育力”提升,这也是学校教育迫切需要切实破解的一道永恒的真命题。

微型论坛是这次培训活动的创新点。每个名师学员围绕一个研究主题或观点,用30分钟时间做专题讲座,并要求抛出问题与同学们互动交流,这种培训形式热烈又不失严谨,漫谈式又不失学术性,所谓“百家争鸣、百花齐放”的精彩就在于此吧!

二、名师课堂——从“技术设计”转向“思想路线”

从重点探讨“设计技术和研究规范”转向深入关注“教学设计和教育研究的思想”是本次培训的又一个重要亮点,这次“名家讲坛”中,杭州市职教研究室黄云老师的“教学设计”专场报告,突出强调了“根据‘教什么’策划‘能怎么教’”的思想,极大限度地彰显了“教学设计”乃至教育研究与探索之本义。如果推而广之、形成共识,则必定能逐渐推动教育教学领域的探索工作从“技术”转向“思想”,那么“根据‘教(研)什么’策划‘能怎么教(做)’”之风占据主导优势的日子一定早日到来。

同样,浙江省教科院王健敏副院长在指导学员们立项课题结题工作中也明确指出:那种一提研究则大多聚焦“规范”,且至今仍在突出强调研究文本的规范,以至于许多人,包括不少学校领导,都没有真正认可和接纳它。究其真因,其实是“规范优先”的评审现实使然。“思想路线”盛行后,那么“课题研究报告”应重点关注其在“解决问题、推动工作”中“做了什么,是否有效,有无创新和突破”,让高等级文本成果与其相关的实践成果交相辉映,从而让一线教师因信服而追随。如果这样且长期坚持,则一定能引导教师朝向“能教、会研、有思想”的目标提升自我。

专家的引领拓宽了学员们的视野,丰富了理论素养和实践,更为他们的发展指引了方向,思想得到了升华。

三、课堂观摩——“做学结合、理实一体”

课堂是学校教育的主阵地,课堂教学的有效性是教学质量的首要指标。无论是在传统的教室还是在先进的实训室里,如何让学生在有限的时间里既掌握必要的专业知识,又具备必需的相关就业能力,从而能从容面对即将走上的就业岗位,这是中职专业课教师关注的永恒话题。

本次培训中,乔司职高凌静老师的《面料再造》示范课在服装专业实训室中进行,让全体观摩者有幸看到了学生在她引导下现场设计制作出的极富个人创意的服装图案设计;杭州电子信息职校的朱海波老师和交通职校的楼红艳老师均是借班上课,朱海波老师从乔司职校的校园文化入手,迅速拉近了与学生的距离,导入了《小工具,大效果——WORD2007之任务5.2》教学内容,以“自荐书”、“班级介绍”等贴近学生实际的任务顺利有效达成教学目标;楼红艳老师的《识读停车灯线路》从情境创设开始,以典型的任务驱动教学法完美诠释了任务解读、任务实施、任务拓展三大步骤,更以“配----拓”五大步骤展示了工科类专业课教学严谨的任务实施教学方式。三堂课都在深刻理解教材的基础上真正体现了理实一体,引导学生在轻松、愉快、互动的过程中“做中学,学中做”。无论是教学者还是观摩者,在这样的活动中,我们不断提炼反思,不断尝试摸索,不断关注预设与生成,不断探讨课堂的整体性与层次性。对每一个学员而言,课堂观摩更是一个交流与成长的过程。

从“技术”转向“思想” 从“单项”转向“多维”——杭州市第二轮“名师工程”职教专业学科2012年度理论实践培训侧记

四、座谈研讨——领导督导倍感亲切与鼓舞

1018日一早,杭州市教育局高师处孙青峰处长、程黎瑶副处长与杭州师范大学继续教育学院童富勇院长等一行对培训情况进行了检查和督导。督导团饶有兴致地聆听了凌静老师的公开课,参观了服装专业的实训教师和特色工作室,观摩了学员微型论坛,并召开了学员座谈会。在会上,督导团充分肯定了职教专业学科名师工程的有效性,同时也对学员们提出希望。童院长热情洋溢地谈到:“我对职业教育充满着感情和热情,研究过职业教育史,参加今天的培训活动,希望名师们立足技能、立足教学,将自己实践中的心得、想法和实践经验认真总结提炼,形成‘眼睛亮、特色新’的风格。”最后孙处长也勉励学员们要珍惜这样的培训机会,通过培训、交流和研讨,中等职业教育要真正转向以提高质量为重点的内涵发展之路,希望大家能认真总结梳理培训后的收获,尝试新的突破,成为杭州职教的新生代领军人物。

杭州市第二轮“名师工程”的培训工作已步入第四年,总结培养成果已经成为重点。因此,此次培训活动中,全体学员在市职教教研室周文涌老师的组织协调下,专门讨论了职高名师班的教育教学研究成果编撰工作。围绕《理实一体:职高实训课堂创新范式研究》这一主题,全体学员对成果专著编写做了详细的研讨与分工,明确了主创成员承担的具体任务和要求,确保成果既有一定的理论水平,又有所创新,有所突破,做到观念新、内容实、方法当、手段活、效果好。

本次培训既有理论的提高,又有实践的感受与体会,更有教学技艺的增长,促使职教名师和学科带头人们不断更新教学观念,在各自的教学岗位上继续学习、继续努力,进而不断进取,有目的地总结教育经验,反思教学实践,进而成长为专家型、学者型的教学名师。

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